分析了当前高校实验室安全教育课程思政存在的问题，阐述了“课程思政”在实验室安全教育中的育人意义，结合实验室安全教育课程的基本特征，总结了课程围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、师资队伍五个层面进行的课程思政教学设计与探索。构建的课程思政教学体系在培养学生化学实验安全知识和技能的同时，提升了学生的安全意识、家国情怀、品德修为、科学精神，助力于培养德才兼备的新时代高素质化学人才。

实验室常见仪器设备及玻璃装置的安全使用是实验室必备的知识和技能。本案例将专业知识与思政元素有机融合，将实验室常见仪器设备及玻璃装置进行安全实验与实验室安全事故及实际生活相联系，围绕学生核心素养为导向的多融合教学设计与实施，进一步强化了学生的安全与环保意识，激发了学生的学习兴趣，并对MOOC中相应知识进行了延伸、拓展和补充，培养了学生的知识迁移能力，让学生充分认识到实验室仪器设备及玻璃装置安全使用对保障实验安全以及国家安全稳定的重要意义。增强了学生的社会责任感，对提升学生的能力和素质发挥了良好作用。

分析了当前高校实验教学示范中心数字化信息建设方面存在的问题，阐述了教育数字化在化学实验教学改革和教育中的意义，结合本校化学实验中心的实际情况，总结了中心围绕数字化信息平台、数字化教学资源、数字化教学模式三个层面进行的数字化建设与探索。搭建了导向清晰和结构立体的化学实验安全、系统先进和综合创新的虚拟仿真、内容丰富和形式多样的化学基础实验等数字化教学资源，构建了线上线下混合式化学实验安全、理论课+线下实验课+虚拟仿真实验+慕课四维一体实验课程教学模式，取得了一定成效，将为同类高校实验室数字化建设提供参考。

实验室安全是化学类专业知识体系的基本内容。本建议明确了化学类专业实验室安全教育课程的教学目标，给出了具体的教学内容和教学要求建议，明确了应达到的知识、能力与素质目标。各高校可参考本建议，进一步优化化学实验室安全教育教学内容，为实验教学和科研夯实安全基础。

金属有机框架(MOF)衍生物因其大比表面积和结构可调性，已成为电磁波吸收材料的候选者。然而，磁性MOF衍生物导电损耗不足及团聚问题严重制约了其应用。本文提出了一种新型导电网络构建工程与锚定策略，通过镍催化自组装及热处理工艺，设计出具有层状网格结构的Ni-MOF@碳纤维/膨胀石墨(EG)复合材料。具体而言，通过精确调控碳源与网格状EG，诱导游离碳构建了既可连接EG又能锚定MOF衍生物的导电网络。扫描电镜分析证实碳纤维连接EG层形成了更丰富的微导电网络。同时，碳纤维的锚定作用调控了阻抗匹配并激活界面诱导极化，电磁参数测试验证了该现象。因此，S-4样品的最小反射损耗(RL_min)达到−41.73 dB，最大有效吸收带宽(EAB_max)为5.12 GHz，匹配厚度仅1.48 mm，雷达散射截面显著降低39.58 dB m²。该工作为高性能电磁波吸收材料的导电网络构建工程与锚定技术应用提供了重要启示。