在能源化学工程专业的无机化学课程教学中，秉持“学生中心”和成果导向教育(OBE)理念，构建了“五环一心”教学新形态。通过教师主导，充分利用“互联网+”，从课程资源的精选与建设、教学方式方法的改革，到专业引领、深度融入课程思政，再到全程多元化课程评价，引导和激励学生在线上、线下和课前、课中、课后努力学习，同时提升综合能力和素养，实现了“知识传授、能力培养和价值引领浑然一体”的人才培养目标。

在“四新”建设背景下，针对化学课程与非化类专业存在的基础与专业脱节、理论与实践割裂、创新与应用薄弱的关键问题，吉林大学化学学院以非化类多学科专业差异化需求为中心，从教学管理、教学实施方法和教师队伍建设三维度着手，深化教学内容与方法、学科与专业素养、实践与创新能力、课内与课外协同和多元评价体系五方面融合，系统构建并实践“一中心、三维度、五融合”的“化学+四新”融合式课程体系，实现化学通识与专业培养的深度衔接。经实践检验，该模式为非化类专业的化学教学提供可操作的“四新”融合方案，使化学基础类课程从“通识配角”走向“四新枢纽”，并为适配多专业背景下的基础课改革提供可复制、可推广范式。

聚焦“新医科”人才培养目标，针对医学院校传统大学化学实验课程教学普遍存在的问题，从教育理念、教学内容、教学模式和评价体系四个方面对实验课程进行改革实践，创建学生主动学习、合作学习和探究学习的新模式，强调课堂内外的深度融合，探索建立中国特色的大学化学基础课程支持医学人才培养的新模式。

碳自由基是有机化学反应中的一类重要活性中间体，研究不同类型碳自由基的结构及稳定性对阐明有机反应机理及反应选择性具有重要意义。本文运用密度泛函理论，探讨了碳自由基的结构及稳定性，旨在帮助学生理解其结构特征及稳定性规律，并为理解相关反应提供坚实的理论基础。此外，我们还深入探讨了烷烃氯代反应的选择性，加强了学生对烷烃自由基取代反应的认识，使他们更全面地掌握这一主题。

采用科普小说的叙述手法，以第一人称的视角，通过一个葡萄糖分子的自述，生动地描绘了在真核生物细胞内，呼吸作用过程中各个化合物之间的转化过程、能量的流动路径，以及所涉及的化学反应。整体勾勒出呼吸作用的过程。