以学生为主体的实践教学是新时代背景下深入贯彻落实“立德树人”根本任务的重要举措，并逐渐成为课堂教学改革的关键着力点。针对仪器分析课程知识点细碎、多学科交叉性强、技术迭代迅速等特征，以及传统教学中存在的课堂与实验室割裂、教学与产业脱节、理论与应用分离等现实困境，本教学团队创新提出“课堂设进企业，产业融入教学”的教学理念，通过在企业实况下设立教学现场，重构知识图谱，让企业的研发实验室成为新的理论知识实践载体。这种贯通“教-研-产”的创新教学模式将有机融合“人才链-教育链-产业链-创新链”，为培育具有产业视野和报国情怀的新时代仪器人才提供系统性支撑。

以“刻进DNA”这一流行用语引入，通过形象语言介绍DNA存储技术的发展历程与应用前景。先讲其拓荒阶段的编码、合成、存储读取步骤及早期技术局限，再述“毕昇一号”活字存储喷墨打印机的创新和酶促合成的助力，实现数据自动化快速写入，最后介绍其在档案保存、太空探索等领域的应用及面临的伦理挑战，激发读者对化学前沿科学探索的热情。

卡宾及其配合物案例教学的设计思想是将基础理论与前沿研究相结合来进行课堂教学。在对文献所报道的研究成果用基础理论进行抽丝剥茧地分析和讨论过程中，帮助学生夯实基础，真正做到固本强基的同时培养学生的创新意识与创新能力。

以高等农林院校化学类卓越人才培养为研究对象，针对涉农高校化学学科“厚基础、强实践、重创新”的育人目标，构建了“育人铸魂、固本拓新、多元融合”三位一体的创新培养模式。首先，以“立德树人”为根本，通过“教师思政-课程思政-专业思政”一体化设计，将家国情怀与创新能力培养深度融合，打造课程、科研、实践、产学研联动的思政育人体系；其次，重构“宽口径、厚基础、强特色”的课程体系，以合成化学、阻燃化学、植物化学等模块为核心，突出学科前沿与农林产业需求衔接，形成“固本拓新”的多元教学体系；最后，以“研究型-应用型-国际化”分层培养为抓手，通过“科教-产教-赛教”三维融合路径，强化学生创新思维与实践能力。实践表明，该模式解决了农林院校化学类人才培养中思政引领不足、产教协同薄弱、学科特色不显著等问题，有效提升了学生服务新农科建设的专业素养与创新能力，为培育新质生产力、支撑教育强国战略提供了可推广的范式。