李正名院士是我国著名的教育家、化学家和农药学家。在李先生逝世3周年之际，李正名奖学金捐赠暨首届颁奖仪式在南开大学举行。本文结合一部分典型的具体事例，对李正名先生的教育家精神和科学家精神进行了介绍，从中折射出他始终如一的坚定爱国信念和无私奉献精神。青年学子通过学习李先生的光辉事迹，可以深入了解老一辈科学家浓厚的家国情怀。本文有助于激励当代大学生厚植爱国主义理想与信念，增强自主创新意识和能力，立志为中华民族的伟大复兴贡献自己的全部力量。

本文探讨化工安全与环保课程实验教学的背景及其教育重要性，并描述课程团队如何有效利用武汉工程大学“三实一创”模式进行教学。以“电化学腐蚀原电池综合教学实验”为例，文章分析实验教学的应用和效果，总结教学成果，并对化工安全与环保领域的潜在实验教学应用提出展望，为该领域的教学实践提供理论和实证支持。

理论化学致力于深入探究化学反应的本质，而计算化学则因其方法的广泛适用性得到普遍认可。这两个领域的协同作用在促进学科融合方面起着关键的作用。因此，在理论与计算化学课程中也应该思考如何利用这两个领域在推动学科交叉发展中的重要性和独特贡献进行教学。在“中国教育现代化”理念的指导下，作者在研究生理论与计算化学课程中引入了前沿讲座，以期通过聚焦理论与计算化学又涵盖多个领域的讲座进行授课，帮助学生突破思维局限和信息壁垒，构建从具体知识点到广阔知识网络的完整认知框架，从而认识到理论与计算化学与整个“大化学”学科以及其他自然科学学科的密切联系。本文对吉林大学“理论与计算化学”课程顶层设计思想与具体实施过程进行了阐述，展示了以讲座为核心的“基础理论+专题讲座+实践操作”创新教学模式，力求实现“1+1+1>3”的教学效果。本文希望能为高校理论与计算化学类课程教学提供可借鉴的思路和方案，以更好适应中国教育现代化的发展需求。

铀(Uranium)的科技史贯穿其“两面性”：铀-235用于核能与武器，铀-238则支撑地质测年。从早期误判到“曼哈顿计划”，铀既驱动清洁核电，也化身致命武器，成为科学伦理的经典案例。本文将从其宇宙起源、发现、性质、应用及伦理争议，全方位解析铀的“双面人生”。

亲核取代反应(S_N2)是基础有机化学的核心教学内容，但传统教学对烯丙基S_N2'反应的讨论不足，导致学生普遍存在“S_N2是唯一可能路径”的认知偏差。本研究以CH₃S^-/CH₃O^- + CH₂=CHCH₂Br为教学模型体系。采用M06-2X方法和SMD溶剂模型进行理论计算，定量分析了S_N2与S_N2'反应的竞争关系。研究结果表明，在气相和水溶剂中，S_N2反应路径的活化能垒显著低于S_N2'反应，且水环境使二者能垒明显增加，但未改变路径选择性。进一步分析揭示，溶液中几何畸变率大幅增加导致溶液中更高的活化能垒。特别地，水溶剂环境使CH₃S^-的亲核性强于CH₃O^-，这与硫原子更小的几何畸变增幅密切相关。在教学实践中，通过展示过渡态结构演变和势能曲线特征，使学生对竞争性路径深入理解。本研究不仅为亲核取代反应教学提供了量化分析模式，更建立了“量化计算-结构分析-结果讨论”的教学方法，为计算化学融入本科教学提供了成功案例。