李正名院士是我国著名的教育家、化学家和农药学家。在李先生逝世3周年之际，李正名奖学金捐赠暨首届颁奖仪式在南开大学举行。本文结合一部分典型的具体事例，对李正名先生的教育家精神和科学家精神进行了介绍，从中折射出他始终如一的坚定爱国信念和无私奉献精神。青年学子通过学习李先生的光辉事迹，可以深入了解老一辈科学家浓厚的家国情怀。本文有助于激励当代大学生厚植爱国主义理想与信念，增强自主创新意识和能力，立志为中华民族的伟大复兴贡献自己的全部力量。

在使用现代分析仪器时，许多学生虽能解释实验原理，却不清楚样品进入仪器后为何能“变成”图谱。其实，这背后经历了一场信号的“旅程”：看不见的光、电、化学变化，先由探测器“感知”变成“电”(模拟信号)，再通过信号放大器将微弱电流转为电压信号并放大，随后被整形、转化为计算机能理解的数字信号，最终绘制成图像。这一过程中涉及一连串电子模块和概念，如跨阻放大器、模数转换器、采样频率及分辨率。本文通过一系列通俗类比串联起信号处理的各个关键步骤，帮助学生梳理从信号到数据的全过程，使他们不再只是停留在“按按钮或点鼠标看结果”的阶段，而是能真正理解谱图背后的信号处理流程，更好地使用分析仪器。

氯消毒凭借其杀菌能力强、成本低廉等优势，被广泛应用于自来水处理、环境消毒、果蔬保鲜等多个领域。日常消杀过程中存在余氯残留现象，残留在饮食中的余氯进入人体会对健康产生多方面影响，但公众对余氯危害缺乏认知。本实验以碘量法测定生活饮食中余氯含量的颜色变化现象为切入点，制作原创便携科普装置，通过科普宣传手册、宣传栏、连环画和现场活动讲解PPT、多用途余氯检测试剂盒等，进行实验演示、知识讲解、操作互动等科普活动，自主设计了一套多层次、多场景的创新科普实验方案。为不同知识背景的中小学生、高中生、社会大众等人群进行余氯知识科普。实验原理便于阐述、用品易于携带、现象明显、主题贴近生活且与人体健康密切相关，在科普过程中可以提高公众对日常用水与饮食中余氯安全的关注，形成“实验现象-化学原理-生活实际”的完整认知链，收获良好的科普效果。

成功合成了2个新型吡啶基配体：4-[4-(9，9-二甲基-9H-芴-2-基)苯基]吡啶(dmfpp)和9-[4-(吡啶-4-基)苯基]-9H-咔唑(ppcbz)，并通过¹H NMR和¹³C NMR进行了表征。将2个吡啶基配体分别与[Cu₄(PPh₃)₄I₄]按化学计量比反应，合成了2个双核Cu(Ⅰ)配合物[Cu₂(dmfpp)₂(PPh₃)₂I₂]·2CH₂Cl₂(1)和[Cu₂(ppcbz)₂(PPh₃)₂I₂](2)，并进行了元素分析、荧光光谱、热重、单晶和粉末X射线衍射表征。配合物1属于单斜晶系P2₁/c空间群，a=1.853 43(3) nm，b=1.266 34(2) nm，c=1.833 48(3) nm，β=106.319 3(18)°，V=4.082 24(12) nm³。配合物2属于三斜晶系$P \overline{1}$空间群，a=0.941 07(4) nm，b=1.128 86(4) nm，c=1.697 77(6) nm，α=87.775(3)°，β=79.622(3)°，γ=71.418(3)°，V=1.681 26(11) nm³。热重分析结果表明，这2个配合物具有良好的热稳定性，当温度超过220℃时结构才开始分解。荧光分析显示，在激发波长为370 nm时，配合物1和2均发出绿色荧光。配合物1的光致发光量子产率(PLQY)为0.02，配合物2的PLQY高达0.79。