李正名院士是我国著名的教育家、化学家和农药学家。在李先生逝世3周年之际，李正名奖学金捐赠暨首届颁奖仪式在南开大学举行。本文结合一部分典型的具体事例，对李正名先生的教育家精神和科学家精神进行了介绍，从中折射出他始终如一的坚定爱国信念和无私奉献精神。青年学子通过学习李先生的光辉事迹，可以深入了解老一辈科学家浓厚的家国情怀。本文有助于激励当代大学生厚植爱国主义理想与信念，增强自主创新意识和能力，立志为中华民族的伟大复兴贡献自己的全部力量。

光催化技术利用丰富的太阳能将CO₂转化为可供人们使用的碳氢化合物燃料，是近几年热门的研究领域。为培养创新人才和缓解环境问题，设计了CoAl-LDH/CdS材料的合成及用于光催化CO₂还原实验，提高本科生的创新思维和学以致用能力，将实验教学与国家发展紧紧融合在一起。本文采用水热法合成了CoAl-LDH/CdS复合材料，作为高效、环保的光催化剂，在可见光照射下，CoAl-LDH/CdS复合材料的光催化CO₂还原性能显著提高，CO产量最高达到39.02 μmol·g^-1，以期获得可在本科实验教学中推广应用的教学实验。1) 根据本科实验教学耗时短、操作相对简单等特点，通过CoAl-LDH/CdS材料性能检测结果选择最佳反应物配比，保证在课堂有限的学时内，合成性能优异的目标产物，培养学生制备复合纳米材料和现代分析设备表征分析能力。2) 针对CoAl-LDH/CdS材料增强光吸收能力和提供丰富的活性位点，实现大大降低光生电子-空穴对的复合，提高了CO₂光还原性能，充分体现化学在新能源与环境中的应用，同时加强学生通过光催化技术解决能源与环境问题的能力。3) 根据本科实验学生受益面广、人数多等特点，在保障实验效果的基础上，降低原料成本，减少源头及过程污染，实现绿色化学的宗旨。

针对地方高校化学化工类专业实践教学中存在的教学资源匮乏、内容滞后、评价单一、质量监控缺失等突出问题，构建了以学生能力培养为导向的“三线贯通、三层递进”实践教学新体系。该体系通过教学内容重构、教学评价转型、质量保障机制建设、教学资源协同化整合等维度实施综合改革。突出了实践教学内容与工业生产技术及学科发展前沿的紧密结合，探索了基于实践技能目标矩阵的综合考评机制，构建了“决策-实施-评估-改进”的闭环式质量保障体系，促进了院-校-企教学科研平台及教学资源的深度融合。体系的实施，取得了良好的教学成效，实现了化学化工人才的培养从传统型、基础型向发展型、创新创业型层次的实质性转变，为地方高校新工科人才培养提供了可复制的实践范式。

创新实践教育中心组织模式，将分属于企业、学校、学院的资源深度融合，实现“共建、共享、共管、共赢”的“四共”建设，成体系建成“工程实训-工程设计-创新创业”(简称“双工双创”)实践教育中心；协同构建“二专一应”工程实训平台、“课专应”工程设计平台和“四结合”创新创业平台，实现年均覆盖人数至少1300人的目标；采用“二化一式”实践教学体系，使实践教学标准化、规范化，扩大学生受益面，旨在提升学生的竞赛获奖率、就业竞争力及成才率；创建“1+3+3”实践教学中心运行模式，规范企、校、院三方职责，实现人才共育、过程共管、资源共享、责任共担、优势互补，提高平台安全性、开放性与实效性，实现地方院校化学化工人才的培养从传统型、基础型向发展型、应用创新型层次的飞跃。