针对仪器分析课程思政育人过程中存在思政育人主线不清晰，课程内容思政元素挖掘缺乏全局性设计，育人成效入心入行难等问题，构建了三步进阶式课程思政育人模式，结合课程特色凝炼形成了求真、求实、求新的课程思政育人主线，通过显性知识和隐性价值观两个维度布局和挖掘课程思政融入点；最后通过知识众筹、小组讨论、项目式任务等方式有效推进课程思政入脑入心入行，最终形成了可复制易推广的三步进阶式课程思政育人模式，目前已成功推广辐射到了省内外20余所高校及甘肃省多所中小学。

本文以数智赋能仪器分析实验课程为例，构建了线上线下混合式教学、虚拟仿真与线下实验结合、人工智能(AI)赋能项目式学习与设计性实验项目相融合等实践课程教学改革模式，探究了理论与实践相结合、虚拟仿真与现实场景互补、实验技能与创新实践并重、课程思政与考核评价双驱联动等全场域、多元融合实践课程教学新模式，探索有效促进数智技术赋能实践课程的融合路径，切实推进高校实践课程智慧教学改革创新。

电催化硝酸盐还原(NO₃⁻RR)合成氨(NH₃)为含硝酸盐工业废水资源化处理利用一体化提供了一条理想的路径。然而，该反应涉及多电子/质子转移步骤，在质子供应不足时动力学缓慢，导致氨选择性与产率低。本研究基于“氢穿梭接力”策略，设计了一种负载于镍泡沫(NF)上的Pd-Ru双金属催化剂(Pd-Ru/NF)，发现Pd位点主导硝酸盐活化与加氢过程，而Ru位点则高效裂解水分子产生活性氢物种(H*)。二者协同构成氢传递网络，实现反应位点间的氢溢流动态匹配，从而在加速硝酸盐加氢的同时，有效抑制析氢副反应(HER)。在−1.4 V (vs. RHE)电位下，Pd-Ru/NF催化剂的氨产率高达1.77 mmol cm⁻² h⁻¹，法拉第效率(FE)为85.95%。本工作通过构建双功能位点协同的氢接力机制，为设计高效NO₃⁻RR催化剂提供了新范式。