化学国家级实验教学示范中心(山东师范大学)紧紧围绕学校培养高素质基础应用型人才的培养目标，遵从严谨治学、从严执教的优良传统，积极推进实验课程改革和创新，建立了比较完善的实验教学体系。经过多年的良好运行，该中心在实验教学理念、体系等软件条件和教学设备、教学环境等硬件条件方面实现了共同发展，实验教师队伍逐渐优化，教学能力稳步提升，形成了以全面培养学生综合能力和创新能力的独具特色的人才培养体系，充分发挥了国家级实验教学示范中心的作用，为创新型人才培养做出了贡献。

化学键理论是无机化学重要学习内容，从经典共价键理论到分子轨道理论均展现出丰富的科学内涵。但化学键理论的多样性和适用局限性，给学生学习和理解带来了一定的困难。尤其在对化合物性质进行分析时，选用不同的理论可能得到不同的结论。因此，本文聚焦于化学研究的核心思想，即“构效关系”的分析，以“101计划”推动人才培养从“知识为主”转向“能力为先”的实施目标出发，从学生的学习体验和收获视角讨论TBL教学法的引入对学生建立化学键理论的整体知识框架，以及提升运用相关理论理解、分析与解决实际问题综合能力的作用。

针对普通化学“化学热力学和动力学”部分理论性强、学生难以理解与应用的教学痛点，课程组构建了以“问题驱动”为核心，将“情境线”“知识线”和“问题线”三线有机融合的教学新模式。以“碳中和与降低碳排放的CO₂转化技术”这一综合性大问题为引领，将其分解为一系列环环相扣的小问题。通过真实情境导入，设计层层递进的问题链，引导学生运用反应吉布斯自由能变、化学反应平衡、反应速率理论和催化剂等核心知识，逐层深入探究CO₂转化反应的热力学可能性与动力学可行性，最终自主构建知识体系并解决复杂工程问题，有效培养了学生创新思维和社会责任感。