制备无毒的ZnGa₂O₄:Bi³⁺荧光材料，其同时具备可调多色荧光、动态光致变色及热致变色的三模式发光性质。我们利用这种类似“变色龙”的荧光特性设计了三种信息安全实施方案，实验互动性强且具有趣味性，有良好的科普实践展示效果，有助于激发学生对化学学科的学习热情，进而帮助青少年体会“美丽化学”的丰富内涵。

阿司匹林自问世以来便受到广泛关注，随着现代医学对其化学特性和临床机制的研究试验，其临床应用范围不断得到拓展。本文主要以第一人称视角，通过小说的形式介绍了阿司匹林的发展历史、作用机理和现代研究进展，并且对其发展前景进行展望，以期读者对其应用获得较为深入的了解。

化学专业研究生的科研创新能力关乎国家科技进步和社会经济发展，本文分析了地方高等院校化学专业研究生科研创新能力培养面临的现状，结合实践经验从学院的培养管理和导师的培养方式两个角度进行了探讨，并展示了这些经验在研究生科研创新能力培养方面的初步成效，为地方高等院校化学专业研究生的科研创新能力培养提供借鉴。

研究生教育是培养拔尖创新人才的关键环节，是实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的核心内驱力。加快构建研究生课程思政体系，创新研究生课程思政融入方式，有利于夯实学生成长成才的思想基础，培养高素质的拔尖创新型科技人才。本文以应用化学专业研究生课程思政建设为例，结合本科思政课程建设经验，探讨多项实践路径，旨在为高素质化学人才培养体系构建提供参考，为全面建设社会主义现代化强国储才蓄能。

本文根据笔者多年的科研及研究生指导经验，分析了药物化学研究生培养中存在的问题，总结了药物化学专业研究生培养的有效做法。

针对研究生课程思政起步晚、问题多、难度大的问题，本文以“发光材料研究进展”为教学案例，从教学目标、教学设计、教学实践、教学考核等环节多方面入手，系统性对如何进行研究生课程思政进行了实践探索，提出了“经典孕育创新，传承经典”的原创性思政思想，凝练了“育人为本，实践为基，创新为魂”的教学理念。

专业英文阅读与写作是研究生独立开展科研工作的重要能力之一。我们采用线上翻转课堂的教学方式，安排高分子专业博士新生按照论文基本结构轮流讲解所在课题组研究方向近年发表的一篇代表性论文，其他学生则对该论文进行学术总结并提出修改意见。三年来的实践表明，这样翻转课堂的教学模式达到了较好的教学效果。

为培养高素质研究型创新型人才，对研究生课程“元素无机化学”的课程资源建设和教学模式改革进行了探索与实践。主要举措包括重构分层知识体系、建设多维课程资源、推进线上线下混合式教学、实施全程多维评价、深度融入课程思政。多措并举，提高了学生自主学习、拓展学习、交互学习的能力，实现了“知识传授、能力培养和价值引领浑然一体”的人才培养目标，提升了学生的综合素养和科技创新能力。

Minisci反应是利用亲核性的碳自由基中间体对芳杂环进行的取代反应。本研究以1-甲基环丙醇和苯并[d]噻唑为原料在银催化、水相反应条件下发生自由基烷基化，高效合成了4-(苯并[d]噻唑-2-基)-2-丁酮，具有操作步骤简单、反应条件温和及原子经济性的优势。本反应已经本科生进行验证，将有效补充自由基化学相关知识，适合开发成为教学实验。

基础学科拔尖创新人才培养是高校人才培养工作的重要任务。北京大学化学学科以培养“具有健全人格、独立思辨能力和国际竞争力”的杰出人才为使命，致力于培养热爱祖国、崇尚科学，具有高度社会责任感和科学文化素养的化学及相关领域的引领型人才。历经多年实践探索和传承发展，北大化学不断摸索出一条培养目标明确、培养特色鲜明、培养制度完善，培养成效显著的人才培养之路。与此同时，随着国际科技和人才竞争的加剧，对我国化学学科人才培养提出了新的迫切要求，北大化学也在根据新形势不断探索人才分类培养、本博贯通培养、高层次创新人才培养等人才培养新举措。