介绍了用Diamond软件构造47种晶体单形模型的方法及其在教学中的应用。

本文介绍了离子液体在无机合成中的应用。简要讨论了离子液体作为模板剂、溶剂和前驱体在合成中的主要作用，还简要介绍了离子液体与目标产物表面的相互作用类型及在“几何匹配原理”指导下离子液体的选择性吸附。

用于海水脱盐的太阳能界面蒸发装置因其绿色环保、简单高效以及适用范围广等优点，受到了广泛关注。与传统的体积式蒸发装置不同，太阳能界面蒸发装置将太阳光的收集和蒸汽的产生锁定在空气-水的界面，无需从底部加热整体水来产生蒸汽，极大提高了能源利用效率。本文详细介绍了太阳能界面水蒸发装置的重要组成部分——光热材料的光热转换机理、材料种类以及材料的性能；探讨了高效海水净化太阳能蒸发装置的设计策略(增强光吸收、充足水供应、耐盐排盐等)。在此基础上，总结了基于界面蒸发中的太阳能蒸发装置的研究进展，展望了新型太阳能蒸发装置在海水净化领域的发展前景。

To reduce the "shuttle effects" of lithium polysulfides (LIPs) and the lithium dendrites in Li-S batteries, the separator modified by hollow carbon material was prepared by the simple scraping method. It can be found from the contact angle tests that the layers formed by the porous carbon of uniform width exhibited both stronger attractions to LIPs and better permeability of electrolytes than the bare polypropylene (PP) separator. Permeation tests further showed an effective block over LIPs by the modification layers. Cathode symmetrical batteries with Celgard 3501 separator were assembled and the current response tests implied a conversion of LIPs to Li₂S catalyzed by hollow carbon materials. Lithium symmetrical batteries with modified separators were assembled and the voltage-time profile of charge-discharge processes showed better stability owing to the prevention of lithium dendrites. The Li-S batteries were assembled with sulfur loading of 1.8-2.0 mg·cm^-2 and with the bare PP, single-side modified, and double-side modified separators. Calculations of the diffusion coefficient of lithium-ion from galvanostatic intermittent titration technique (GITT) tests and Nyquist plots both indicated the faster ion transportation for the modified separators. Smaller semicircles for impedance were also found in the plots. Nyquist plots after the 1st, 5th, 10th, 50th, and 100th cycles were analyzed to show a stable diffusion behavior of lithium ions, which should be caused by the multichannel from hollow carbon material to provide more paths for Li⁺ ion transportation. Li-S batteries with double-side modified separators presented a high specific capacity of 1 035 mAh·g^-1 in the first cycle and 500 mAh·g^-1 after 700 cycles at the current density of 0.2C, 630 mAh·g^-1 after 100 cycles at 1C, and 505 mAh·g^-1 after 100 cycles at 2C. The rate performance also behaved superior to the cells with bare PP as the separator. The cell assembled with higher sulfur content (3.2 mg·cm^-2) also presented the reverse specific capacity of 500 mAh·g^-1 at 0.2C. These battery performances could be ascribed to the porous hollow carbon materials for their adsorption and conversion of LIPs and their prevention of dendrites. Thus, the physicochemical interaction between hollow carbon and LIPs effectively alleviates the shuttle effect and the bifunctional modification of the separator could prevent the growth of lithium dendrites to improve the safety of the Li-S batteries.

X-射线衍射是表征材料结构的一类重要技术，在材料化学教学中具有举足轻重的地位。随着新型材料的不断发现，相应的先进X-射线衍射技术也应运而生。本文基于当前材料化学学科前沿，对高压同步辐射X-射线衍射技术、微焦斑X-射线衍射技术和同步辐射X-射线对分布函数三种先进技术进行介绍，旨在加深学生理解X-射线衍射相关基础知识的同时，能够拓宽科研视野，并提高解决问题的能力。

介绍使用Python语言和科学计算库绘制结构化学中常见的氢原子s和p轨道波函数和电子云的图形的探索。在此过程中编写了多个脚本，通过数据处理和不同的生成算法实现波函数、电子云的可视化教学，旨在引导学生深入学习和理解波函数和电子云物理意义，提升学生自主思考和主动学习的能力。

针对化工原理实验教学考核方式单一和学生学习兴趣低等难题，在教学中引入虚拟仿真和“互联网+”技术，构建全新“线上线下混合式”教学模式，实行闯关式学习方式，将教学大纲考核点细化，分步骤给分，部分实验实行分类教学，根据权重赋分，形成全面考核体系。线下实验实行线上控制给分，实验过程中学生可以随时查看成绩，调整学习状态。建立网络机器人答疑平台，在线答疑，真正实现全过程教学，提高化工原理实验教学质量，助力于中国高等教育的创新改革。

仪器分析实验是医学预防及医学检验等专业的重要实验课程之一。为提升本科生的创新实践能力，设计了分别利用高效液相色谱仪(HPLC)和超高效合相色谱仪(UPC²)测定复方阿司匹林片中乙酰水杨酸和咖啡因含量的实验，并将思政元素有机地融入其中。教学实践表明，通过对不同仪器原理、功能特点的比较学习，可以激发学生的实验兴趣和探索精神，增强学生解决问题的能力，进而提升学生的科学素养。

本文介绍了作者在计算材料学本科课程的教学实践中基于SPC/E水分子模型设计的一系列分子动力学实验内容。SPC/E水分子模型具有简洁、高效和便于理解的特点，基于此模型设计的实验内容包含分子动力学算法验证，以及径向分布函数、比热容和输运性质的计算。这些实验内容与理论课中分子动力学的基本原理和分子动力学对物质结构、热力学性质和动力学性质的计算等内容一一对应，有助于加深学生对分子动力学的基础知识的理解。这些实验采用同一模拟体系贯穿始终，计算量适中且均使用开源软件LAMMPS进行模拟，可实现计算化学及计算材料学课程中分子动力学实验简洁高效的教学。

环己酮的制备是化学类本科教学实验中经典的有机化学“操作型”实验，也是为数不多的氧化类有机实验。但使用的氧化剂均为非绿色的高价重金属氧化剂，教学过程局限于培养学生的实验操作能力。鉴于此，我们将实验改进为设计型实验，要求学生查阅文献，调研并探寻更为绿色环保的氧化体系，通过评估多种氧化体系的优劣性，确定氧化剂类型，设计实验方案并完成实验。该改进措施提高了实验的高阶性、创新性和挑战度，在扎实训练学生实验操作技能的同时，不仅培养了学生发现、分析和解决问题的能力，还能促进学生建立创新思维与绿色化学意识。