本实验以日常生活中常见的表面张力现象为切入点，结合现有文献方法，系统优化科普实验。首先，丙二醇和水以不同的体积比相互溶解，并加入不同颜色的食用色素来代表不同浓度的丙二醇溶液。然后，将不同浓度的丙二醇溶液滴加到亲水处理过的玻璃板上。由于蒸发梯度的不平衡和表面张力的不均匀，小液滴在玻璃板上表现出各种运动行为，如“追逐”和“跳舞”。此外，小液滴可以准确避开与自身浓度不同的液滴，并选择与自身浓度相同的“同类”液滴融合。这些现象反映了一系列与蒸发梯度和表面张力有关的物理化学原理。本实验的化学品安全易得，主要装置是团队自制的。实验操作简单，原理简单易懂。中小学生和幼儿园的孩子在家长的引导下可以清楚地观察到不同颜色小液滴的追逐和融合现象；该实验绿色、安全、美观，有利于培养大众，特别是中小学生对物理化学现象的浓厚兴趣。

为了更深入地研究表面张力的经典实验，利用Origin软件，采用多种函数模型对表面张力与浓度曲线分别进行拟合，并对每种函数拟合的优缺点加以讨论。其中对数函数拟合数学准确性较高，同时兼具物理意义，更贴切实况。明确了表面张力与浓度拟合的经典实验中以对数函数模型最为适宜。

以日常生活现象(洗衣时的白色絮凝物)为切入点，通过问题导向，引导学生自主设计实验。将表面张力的测量融入探究生活现象背后化学原理的过程中，综合运用多种技术手段，建立“发现问题-探索实践-回归课本”的探索型实验模式，从而巩固学生对胶体与界面化学知识点的理解。改进后的实验内容更丰富，挑战度更高，综合性更强，趣味性更浓，有利于培养学生分析和解决问题的能力，能更好地培养学生的探究性思维。此外，本实验安全性较高，易于操作，对设备无特殊要求，非常适合本科教学实验。

在物理化学课程中引入思维导图和探究实验，搭建思政元素与物理化学教学内容的桥梁，培养了学生的创新思维能力和科学探究精神，提升了学生的社会责任感和自豪感。以物理化学课程中“表面张力和表面Gibbs自由能”部分内容作为教学案例，阐述了课程思政融入教学的实施过程。

基于2-(3-吡啶基)-1H-吡唑-苯羧酸(Hppb)配体，成功合成3种溴离子参与配位的不同Cd(Ⅱ)配合物[Cd(Hppb)₂Br₂] (1)、[Cd₂(ppb)₂Br₂] (2)和[Cd(Hppb)Br₂]_n (3)，并确定了其结构特征。在3种配合物中，Cd(Ⅱ)离子、配体、溴离子的比例分别为1∶2∶2、1∶1∶1、1∶1∶2，最终得到单核(0D)、双核(0D)、一维骨架的不同结构。配合物1中的Cd(Ⅱ)配位环境为轻微扭曲的八面体几何结构，而配合物2和3的中心离子则显示出扭曲的四方锥几何结构。3个配合物的ppb^-或Hppb配体的连接模式存在明显差异。在配合物1中，2个Hppb配体为μ₁-κN，N′配位模式。而在配合物2中，2个ppb^-配体为μ₂-κN，N′∶κO配位模式，并且作为2个μ_{1, 1}桥连接2个Cd(Ⅱ)离子形成双核结构单元，2个Cd离子之间的距离为0.409 1(4) nm。在3中，中性Hppb配体为μ₂-κN，N′∶κO配位模式，并通过μ_{1, 6}桥连接Cd(Ⅱ)离子，沿b轴形成一维无限延长的链。利用Hirshfeld表面分析和二维指纹图对这3种配合物进行了研究。此外，配合物1~3的光致发光特性表明，配位阴离子Br^-对Cd(Ⅱ)配合物的荧光发射有很大影响。