有机-无机卤化物钙钛矿太阳能电池(PSCs)因其优异的光伏性能(PCE)和简单的制备工艺而受到广泛关注。然而，界面处的电荷复合是制约PSCs光电转换效率进一步提高的关键因素。本文基于旋涂镀膜法利用室温合成的六氯锡酸铵(AH)晶体对钙钛矿薄膜(PSK)和电子传输层之间的界面进行修饰。AH是一种无机锡基钙钛矿材料，可以钝化PSK中的缺陷，建立更好的晶格匹配，从而提高PSK的质量和结晶度。开尔文探针力显微镜结果证实，AH促进了光生电子的定向迁移。飞秒瞬态吸收光谱结果说明AH有效缩短了电子抽取寿命，促进了界面电子转移。基于AH改性的优点，AH修饰的PSCs具有更高的PCE和更小的迟滞效应。

随着高校化学实验室的不断发展，实验室管理的重要性也体现得愈加明显。精细化管理是实验室管理的一种重要方式，它可以提高实验室的效率和安全性，保证实验室安全、高效地运转。结合化学实验教学的特点和我校教学实际，我们提出了强化实验教学的精细化与全过程管理的理念。本文将从实验室管理的现状、精细化管理的必要性、精细化管理的实施和精细化管理的效果等方面进行探讨。精细化管理重在解决怎样管、管什么和谁来管的问题，通过实施实验室精细化管理将有助于提升实验室管理的效益，进一步助推创新型人才的培养。

初步介绍了国内危险化学药品存放相关标准的发展过程，探讨了药品库的安全设施改造。从水电照明设施、监控系统、通风系统三方面出发提出药品库安全设施配置思路；然后根据化学品性质分成常规药品库，易制毒药品库，易制爆药品库，剧毒药品库四种类型，对四个不同类型的药品库提出了安全设施的配置方案，为加强国内高校药品库安全设施建设工作提供借鉴。

光催化合成过氧化氢(H₂O₂)是一种至关重要的清洁能源转化过程，涉及对氧气的两电子还原。然而，这一过程常常受限于缓慢的水氧化反应，后者需要光生空穴的参与。为了应对此挑战，我们设计了一种双功能的S型ZnO/CdIn₂S₄异质结体系，将H₂O₂生成与增值的苄胺(BA)氧化反应进行耦合。在此双功能光催化系统中，CdIn₂S₄中的光生电子可以高效地还原O₂生成H₂O₂，而ZnO中的光生空穴则选择性地将BA氧化为N-亚苄基苄胺。得益于S型异质结的优势，相比于纯ZnO或CdIn₂S₄，优化后的ZnO/CdIn₂S₄光催化剂展示出显著更高的H₂O₂生成速率(386 μmol·L⁻¹·h⁻¹)和BA转化率(81%)。飞秒瞬态吸收光谱(fs-TA)结果说明，ZnO/CdIn₂S₄复合材料在光的激发下，在ZnO导带(CB)和CdIn₂S₄价带(VB)之间发生超快S型电子转移。此外，ZnO的VB空穴和CdIn₂S₄的CB电子的及时消耗，有助于加速ZnO/CdIn₂S₄ S型异质结界面中的电荷转移。本文中ZnO/CdIn₂S₄ S型光催化体系的创新设计为高效的双功能异质结光催化系统的开发提供了新的思路，并引入了一种利用fs-TA光谱研究S型异质结的新方法。

有机化学是高校的一门基础课，它不仅为本科生提供核心知识和技能，同时也为其顺利走上科研和就业之路提供坚实的基础。以高校有机化学基础课程为例，探索“立德树人”总目标下“理念引领–铸牢素养–深挖案例–多元评价”的课程思政教育范式。多轮教学实践表明，该范式对提升学生思政素养具有有效性和可行性，并有望成为农林院校基础课程的思政新范式，在其他课程中推广。

大型仪器在高校人才培养和科研测试服务中发挥着重要作用，系统的培训体系是高校大型仪器共享平台高效运行的基本保障，也是高校推进一流教育和拔尖人才培养的客观要求。系统性规范化的网络培训模式有利于提升培训的效果。通过构建包含安全培训及考核、仪器使用培训及考核、仪器原理及应用技巧、仪器测试成果与前沿展示互动交流于一体的网络资源平台，探索基于此平台的培训管理体系和长效完备的学习支撑体系，为高校大型仪器开放共享与人才培养体系建设提供了新思路。

化学基础国家级实验教学示范中心(北京大学)始终鼓励实验技术人员在完成教学支撑工作的基础上，结合个人专业特长和兴趣爱好参与其他工作。本文主要介绍了近年来技术人员在参与实验教学及教学改革、教学仪器研制与改进、实验室建设及社会服务等方面的具体做法，通过调动实验技术人员的主观能动性，释放个人创新潜能，促进技术人员素质的全面提升和个性化发展。

为加强实验安全管理，从安全规章制度制定、实验安全培训与实验教学内容优化，以及安全急救实训三方面构建本科生化学实验安全系统。在实验内容改进方面重点介绍了设计绿色化学实验、经典实验内容安全化及高危实验虚拟化等方法。将安全管理贯穿教学全过程，不仅有效培养学生的安全意识，而且有利于提高学生的综合素质。

化学专业研究生的科研创新能力关乎国家科技进步和社会经济发展，本文分析了地方高等院校化学专业研究生科研创新能力培养面临的现状，结合实践经验从学院的培养管理和导师的培养方式两个角度进行了探讨，并展示了这些经验在研究生科研创新能力培养方面的初步成效，为地方高等院校化学专业研究生的科研创新能力培养提供借鉴。

介绍了南京大学在“双减”政策背景下与中小学深度合作开展科普工作的具体做法。科普基地确立了“弘扬科学精神、科普活动与课内教育深度融合、以学生为中心”的原则，所有的科普教育活动都根据这些原则来设计。总结了在资源开放、师资供给、课程开发等方面的一些经验。